106年7月5日，清晨四點五十起床，六點的客運上臺北。
因為放暑假太開心，前幾天都半夜十二點一點才睡，昨天十一點睡還真的睡不著…大概到十二點多才睡著
然後又擔心睡過頭會趕不上車，所以也有點淺眠，四點多開始一直醒來。最後還是順利到臺北了。
這次一樣是來上翻滾海貍工作室的課程，從去年暑假的未來教育工作坊（台中）、河道式作文工作坊（臺北）、今年寒假的表達力工作坊（臺北），每一場我都全程參加，堪稱鋼鐵貍粉無誤哈哈。
沒辦法，去年第一次見到阿漠老師就被她吸引住了～還是不要趁亂告白好了～但是大貍阿漠真的好可愛啊～>///<
這次上課地點在松江南京站，這邊我倒是不太熟，感謝翻滾海貍工作室讓我的臺北版圖又擴張了一些啊～早上的忠孝橋真美～
上午的課談的是「老派的未來」。
很喜歡也很佩服也很崇拜阿漠老師的思維能力，每次講義大綱都超級無敵清楚啊！
上午場的大綱如下：
一、國文是不是廢科
二、國文老師的目標
三、國文老師的工具
四、國文老師的意義
五、國文老師的未來
在三個小時之內老師留了大概前面三十分鐘討論「老師的焦慮」以及「個人認為的老派」，最後又留了三十分鐘問題互動。
剩下兩小時扣掉15分鐘休息時間要講這麼多東西，不繃緊神經還真的會跟不上啊！
而且我發現阿漠老師說話速度又更快了ＸＤＤＤ我的天啊
可以不要折磨這個睡不好又風塵僕僕趕來臺北的人嗎ＸＤ
因為這篇主要是寫心得，而不是上課筆記，所以我只會就最有感覺的部分來談。
不然全部都要談的話，大概要寫五篇文章了吧ＸＤ由此可知內容之充實～
首先我要談「國文是不是廢科」。
在這個科學導向的時代，人文似乎已被拋諸腦後。
以我本身為例子，讀大學時最怕被問到「讀中文以後可以幹嘛」這類問題，還好身邊沒有這麼白目的朋友，有的話應該早就絕交了吧。
所謂「廢科」到底是怎麼定義出來的？
認為生活中用不到，就是一個沒用的科目，那依此類推，很多科目其實出社會之後也很少會用到。
念自然組的說文科是廢科，念文科的是否也可以說自然科是廢科？
我認為，說一個科目「廢」只是凸顯自身的能力不足罷了。
因為學習的時候遭受挫折，進而怪罪學習此項東西無用。
沒有任何一個東西的存在是沒有價值的，那只是因為你看不見。
所以我認為這個論題根本不需要去討論、去爭辯。
跟一個完全不懂的人談，夏蟲不足以語冰也。
下面這一張投影片我深有感觸，所以放上來。
就不再重複打字了。
人文學科、還有藝術、音樂等等，本來就都是難以明確去量化的。
找不到一個好方法去評斷，就直接批評這些東西沒有用，是否太武斷、太狹隘了呢？
再來這兩張我也心有戚戚焉。
一個東西有沒有用，是在於你怎麼去用它。
最近看到一個影片「長尾夾」的許多種妙用，現在看來頗有異曲同工之妙。
你不會運用，它就只是一個普通、甚至可有可無的存在。
還有，很多事情不能只看一個點。
這句話在很多事情上面都說得通。
最後老師解釋了心中的「老派」的意義。
我個人認為，老派就是不譁眾取寵，可以變換方式，但萬變不離其宗，不要背離了身為國文老師的意義了。
因為今天實在有點累，下午場的就等明天再打吧～
感覺要開始欠稿債了？
等老派教育的都完成之後，再來打之前上過的課吧！！
延伸閱讀
[ 2017翻滾海貍-老派教育 ] 老派的未來，國文真的是廢科嗎？
[ 2017翻滾海貍-老派教育 ] 『貍想x讀』-從「雁」看人生-我們活在誰的目光裡？
[ 2017翻滾海貍-老派教育 ] 『貍想x想』-從思辨習得寬容-我們真如自己所想的那樣客觀嗎？
