閱讀是在對話的銜接壘砌中，搭建一座通往思辨的橋樑。
下午的老派教育工作坊主題是「閱讀」。
一開始阿漠談了閱讀的定義、閱讀的趨勢、貍想的閱讀。
其中QBQ：問題背後的問題真的很有意思。
中國人尤其如此，常常表面不說，把真正想說的話藏在話語的背後，有時真的覺得這樣蠻累的。
而今天的課程，就從話語分析開始。
首先阿漠強調：閱讀教學的起點，不在「詮釋」，而在「提問」。
這個出發點對很多人而言就是一個全新的概念了吧。
我第一次聽阿漠談閱讀的時候，就對此感到震驚。
原來我們都急著想教的「詮釋文本」，竟然不是首要。
新詩解讀的QB重點在於：找出重複詞、修飾詞、扣題詞、標點符號
話語分析順序：找出文本訊息–推論客觀可能–闡述主觀詮釋
意象定義：在時間和空間中占有一定位置的「名詞」
於是我們開始讀詩。
我高中的時候，其實很討厭遇到新詩。
因為我覺得新詩根本就看不出有什麼內容。
沒想到我大錯特錯。
雁這首詩有四段，我們分成三段來看。
每一段了梳理文句找出背後的意義都花了很多時間。
最後我們得到了三個如下的表格。
最下面的黑字是根據前兩項詩與人的對比後舉出的例子。
談第一段時覺得腦袋快爆了，新詩本來就是我很不擅長的部分。
不過，透過阿漠的引導，以及其他老師的提問對話，我慢慢掌握到一些概念了。
讀完這首詩之後，覺得毛骨悚然。
因為我不知道這首詩的意思放到這麼多年後，依然是這麼的貼切。
我們每天都無奈地活著，就算有理想，它卻總是這麼遙不可及。
以為接近了，卻又遠離。
前人們總是說，怎樣才是對的，我是為你好，你應該這樣做才會更好。
可是。我們真的有更好嗎？
今天早上看到FB批踢踢轉了一篇文章，說自己讀生科到碩士，出社會後才發現從前的努力幾乎等於白費。
你說他沒有按照前人的方式做嗎？
勤奮、努力，為課業付出許多，得到的卻是這樣的回報。
類似的故事在現代這個社會，一直一直重複出現。
「而冷冷的雲翳 冷冷地注視著我們。」
這句話，也會繼續複製下去吧。
也許生活總是充滿荊棘，但是上天讓我們遇到的，必定是我們能承受的。
去年上河道式工作坊時我剛失戀，阿漠還安慰我一番。那時她說的話我依然記得。
「所有的哀傷都會有盡頭的，但快樂都會在銘刻的回憶中不朽。」
即使這首詩很憂傷，但我卻可以從中讀到一種體諒、一種釋然。
只要記得憂傷不是人生的全貌，我們還有溫柔，我們還能快樂。
就算活在別人的目光裡，也能挺直腰桿，走出一條自己的路。
最後阿漠談老派閱讀，給了幾句我覺得很棒的話語。
「閱讀是透過拋擲問題，探索作品話語背後的深意，從單向的文字爬梳，開展至雙向的文本對話。」
「閱讀是從知性解構到感性結構的歷程，唯有透過客觀的推論拆解，才得以建立精準的主觀情意詮釋。」
最下面這段話，我也覺得很耐人尋味。
誰說國文無用？
在這裡我看見了文人面對世事的包容。
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