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閱讀是在對話的銜接壘砌中,搭建一座通往思辨的橋樑。

下午的老派教育工作坊主題是「閱讀」。

一開始阿漠談了閱讀的定義、閱讀的趨勢、貍想的閱讀。

其中QBQ:問題背後的問題真的很有意思。

中國人尤其如此,常常表面不說,把真正想說的話藏在話語的背後,有時真的覺得這樣蠻累的。

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而今天的課程,就從話語分析開始。

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首先阿漠強調:閱讀教學的起點,不在「詮釋」,而在「提問」。

這個出發點對很多人而言就是一個全新的概念了吧。

我第一次聽阿漠談閱讀的時候,就對此感到震驚。

原來我們都急著想教的「詮釋文本」,竟然不是首要。

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新詩解讀的QB重點在於:找出重複詞、修飾詞、扣題詞、標點符號

話語分析順序:找出文本訊息–推論客觀可能–闡述主觀詮釋

意象定義:在時間和空間中占有一定位置的「名詞」

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於是我們開始讀詩。

我高中的時候,其實很討厭遇到新詩。

因為我覺得新詩根本就看不出有什麼內容。

沒想到我大錯特錯。

雁這首詩有四段,我們分成三段來看。

每一段了梳理文句找出背後的意義都花了很多時間。

最後我們得到了三個如下的表格。

最下面的黑字是根據前兩項詩與人的對比後舉出的例子。

談第一段時覺得腦袋快爆了,新詩本來就是我很不擅長的部分。

不過,透過阿漠的引導,以及其他老師的提問對話,我慢慢掌握到一些概念了。

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讀完這首詩之後,覺得毛骨悚然。

因為我不知道這首詩的意思放到這麼多年後,依然是這麼的貼切。

我們每天都無奈地活著,就算有理想,它卻總是這麼遙不可及。

以為接近了,卻又遠離。

前人們總是說,怎樣才是對的,我是為你好,你應該這樣做才會更好。

可是。我們真的有更好嗎?

今天早上看到FB批踢踢轉了一篇文章,說自己讀生科到碩士,出社會後才發現從前的努力幾乎等於白費。

你說他沒有按照前人的方式做嗎?

勤奮、努力,為課業付出許多,得到的卻是這樣的回報。

類似的故事在現代這個社會,一直一直重複出現。

「而冷冷的雲翳         冷冷地注視著我們。」

這句話,也會繼續複製下去吧。

 

也許生活總是充滿荊棘,但是上天讓我們遇到的,必定是我們能承受的。

去年上河道式工作坊時我剛失戀,阿漠還安慰我一番。那時她說的話我依然記得。

「所有的哀傷都會有盡頭的,但快樂都會在銘刻的回憶中不朽。」

即使這首詩很憂傷,但我卻可以從中讀到一種體諒、一種釋然。

只要記得憂傷不是人生的全貌,我們還有溫柔,我們還能快樂。

就算活在別人的目光裡,也能挺直腰桿,走出一條自己的路。

最後阿漠談老派閱讀,給了幾句我覺得很棒的話語。

「閱讀是透過拋擲問題,探索作品話語背後的深意,從單向的文字爬梳,開展至雙向的文本對話。」

「閱讀是從知性解構到感性結構的歷程,唯有透過客觀的推論拆解,才得以建立精準的主觀情意詮釋。」

最下面這段話,我也覺得很耐人尋味。

誰說國文無用?

在這裡我看見了文人面對世事的包容。

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