106年7月5日,清晨四點五十起床,六點的客運上臺北。
因為放暑假太開心,前幾天都半夜十二點一點才睡,昨天十一點睡還真的睡不著…大概到十二點多才睡著
然後又擔心睡過頭會趕不上車,所以也有點淺眠,四點多開始一直醒來。最後還是順利到臺北了。
這次一樣是來上翻滾海貍工作室的課程,從去年暑假的未來教育工作坊(台中)、河道式作文工作坊(臺北)、今年寒假的表達力工作坊(臺北),每一場我都全程參加,堪稱鋼鐵貍粉無誤哈哈。
沒辦法,去年第一次見到阿漠老師就被她吸引住了~還是不要趁亂告白好了~但是大貍阿漠真的好可愛啊~>///<
這次上課地點在松江南京站,這邊我倒是不太熟,感謝翻滾海貍工作室讓我的臺北版圖又擴張了一些啊~早上的忠孝橋真美~
上午的課談的是「老派的未來」。
很喜歡也很佩服也很崇拜阿漠老師的思維能力,每次講義大綱都超級無敵清楚啊!
上午場的大綱如下:
一、國文是不是廢科
二、國文老師的目標
三、國文老師的工具
四、國文老師的意義
五、國文老師的未來
在三個小時之內老師留了大概前面三十分鐘討論「老師的焦慮」以及「個人認為的老派」,最後又留了三十分鐘問題互動。
剩下兩小時扣掉15分鐘休息時間要講這麼多東西,不繃緊神經還真的會跟不上啊!
而且我發現阿漠老師說話速度又更快了XDDD我的天啊
可以不要折磨這個睡不好又風塵僕僕趕來臺北的人嗎XD
因為這篇主要是寫心得,而不是上課筆記,所以我只會就最有感覺的部分來談。
不然全部都要談的話,大概要寫五篇文章了吧XD由此可知內容之充實~
首先我要談「國文是不是廢科」。
在這個科學導向的時代,人文似乎已被拋諸腦後。
以我本身為例子,讀大學時最怕被問到「讀中文以後可以幹嘛」這類問題,還好身邊沒有這麼白目的朋友,有的話應該早就絕交了吧。
所謂「廢科」到底是怎麼定義出來的?
認為生活中用不到,就是一個沒用的科目,那依此類推,很多科目其實出社會之後也很少會用到。
念自然組的說文科是廢科,念文科的是否也可以說自然科是廢科?
我認為,說一個科目「廢」只是凸顯自身的能力不足罷了。
因為學習的時候遭受挫折,進而怪罪學習此項東西無用。
沒有任何一個東西的存在是沒有價值的,那只是因為你看不見。
所以我認為這個論題根本不需要去討論、去爭辯。
跟一個完全不懂的人談,夏蟲不足以語冰也。
下面這一張投影片我深有感觸,所以放上來。
就不再重複打字了。
人文學科、還有藝術、音樂等等,本來就都是難以明確去量化的。
找不到一個好方法去評斷,就直接批評這些東西沒有用,是否太武斷、太狹隘了呢?
再來這兩張我也心有戚戚焉。
一個東西有沒有用,是在於你怎麼去用它。
最近看到一個影片「長尾夾」的許多種妙用,現在看來頗有異曲同工之妙。
你不會運用,它就只是一個普通、甚至可有可無的存在。
還有,很多事情不能只看一個點。
這句話在很多事情上面都說得通。
最後老師解釋了心中的「老派」的意義。
我個人認為,老派就是不譁眾取寵,可以變換方式,但萬變不離其宗,不要背離了身為國文老師的意義了。
因為今天實在有點累,下午場的就等明天再打吧~
感覺要開始欠稿債了?
等老派教育的都完成之後,再來打之前上過的課吧!!
延伸閱讀
[ 2017翻滾海貍-老派教育 ] 老派的未來,國文真的是廢科嗎?
[ 2017翻滾海貍-老派教育 ] 『貍想x讀』-從「雁」看人生-我們活在誰的目光裡?
[ 2017翻滾海貍-老派教育 ] 『貍想x想』-從思辨習得寬容-我們真如自己所想的那樣客觀嗎?