[ 2018翻滾海貍-怎樣教育 ] 遊戲，遊戲升級文本，文本升級生活

前兩年參加翻滾海貍的教育工作坊，「遊戲」課程都是在玩殺死海貍的推理遊戲，要解開謎題必須不斷提問，再從層層提問中抽絲剝繭，找出推論之後覺得最有可能的兇手。

還記得Tequila第一次玩這個遊戲，簡直快要崩潰，覺得大腦瀕臨爆炸邊緣，腦汁也被榨乾得差不多了。第二年再玩殺貍遊戲時，雖然已有經驗，但換一個故事之後還是覺得十分燒腦。跟前兩年相比，今年怎樣教育工作坊的遊戲課程，走得是完全不同的路線。

今天的遊戲名稱是「超時空偵探之死了一個酒鬼之後」

遊戲流程

定位：解開謎題，打開蟲洞，抵達正確時空

偵案：對照角色供詞，比對關鍵片段，探尋真相

推理：推理事件原貌並尋找結局

這次的遊戲，跟以往不同，用分工解謎的方式，會比較快。

前兩次的遊戲都是要整組一起想破頭，一起理出思緒，有點不大相同。

在過程中，發現原來每一道謎的謎底，都是跟文章的相關知識有關，不得不佩服這遊戲設計的功力，完全體現了「從遊戲中學習」的概念。

若把這一套帶到課堂上用，可以讓學生不只是玩，還能在不知不覺中吸收知識，對於部分學習動機不足的學生而言，也有提升動力的效果。

雖然玩遊戲的過程緊張又刺激，但孔乙己到頭來依然是個悲傷的故事。

很喜歡最終結局設計成半開放式的答案，就像人生一樣，總是有各種不同的選擇，端看自己如何決定罷了。每一次的抉擇，都會把你帶向不同的方向，而人們也因此走上分岔路，過上屬於自己的人生。

謝謝滾貍這次的課程，帶給我對於文本解讀的不同想像。

很喜歡孔乙己這篇文章，雖然他是比較易懂的白話文，但透過遊戲，讓人有更多的領悟，以及對生命的豁達，對人生種種無可奈何的寬容。

身為一位國文老師，要傳授的不僅是書中知識，更重要的事引領學生透過文本，理解不同時代、不同背景之下，人們存活的證明，在夜闌人靜或情緒跌宕的時刻，用以慰藉自己的靈魂：「從前的人亦是如此，我因此而不寂寞了。」

最後，一樣是三年課程的貫串。

未來教育的遊戲是，用學生的語言跟學生溝通。

老派教育的遊戲是，規則形成機制，機制形塑價值。

怎樣教育的遊戲是，遊戲升級文本，文本升級生活。