前兩年參加翻滾海貍的教育工作坊,「遊戲」課程都是在玩殺死海貍的推理遊戲,要解開謎題必須不斷提問,再從層層提問中抽絲剝繭,找出推論之後覺得最有可能的兇手。

還記得Tequila第一次玩這個遊戲,簡直快要崩潰,覺得大腦瀕臨爆炸邊緣,腦汁也被榨乾得差不多了。第二年再玩殺貍遊戲時,雖然已有經驗,但換一個故事之後還是覺得十分燒腦。跟前兩年相比,今年怎樣教育工作坊的遊戲課程,走得是完全不同的路線。

今天的遊戲名稱是「超時空偵探  之  死了一個酒鬼之後」

遊戲流程

定位:解開謎題,打開蟲洞,抵達正確時空

偵案:對照角色供詞,比對關鍵片段,探尋真相

推理:推理事件原貌並尋找結局

 

這次的遊戲,跟以往不同,用分工解謎的方式,會比較快。

前兩次的遊戲都是要整組一起想破頭,一起理出思緒,有點不大相同。

 

在過程中,發現原來每一道謎的謎底,都是跟文章的相關知識有關,不得不佩服這遊戲設計的功力,完全體現了「從遊戲中學習」的概念。

若把這一套帶到課堂上用,可以讓學生不只是玩,還能在不知不覺中吸收知識,對於部分學習動機不足的學生而言,也有提升動力的效果。

雖然玩遊戲的過程緊張又刺激,但孔乙己到頭來依然是個悲傷的故事。

很喜歡最終結局設計成半開放式的答案,就像人生一樣,總是有各種不同的選擇,端看自己如何決定罷了。每一次的抉擇,都會把你帶向不同的方向,而人們也因此走上分岔路,過上屬於自己的人生。

謝謝滾貍這次的課程,帶給我對於文本解讀的不同想像。

很喜歡孔乙己這篇文章,雖然他是比較易懂的白話文,但透過遊戲,讓人有更多的領悟,以及對生命的豁達,對人生種種無可奈何的寬容。

 

身為一位國文老師,要傳授的不僅是書中知識,更重要的事引領學生透過文本,理解不同時代、不同背景之下,人們存活的證明,在夜闌人靜或情緒跌宕的時刻,用以慰藉自己的靈魂:「從前的人亦是如此,我因此而不寂寞了。」

 

最後,一樣是三年課程的貫串。

 

未來教育的遊戲是,用學生的語言跟學生溝通。

老派教育的遊戲是,規則形成機制,機制形塑價值。

怎樣教育的遊戲是,遊戲升級文本,文本升級生活。

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